Dans la forêt noire
se cache
un petit loir.

Le vent souffle
les vagues tapent
la lune pleure.

Le soleil me tape en face
et me laisse
une trace.

Dans les vagues
et les nuages
un crabe j’écrase.

Le soleil réchauffe
mon coeur
et cache ma peur.

Seul comme un îlot
au milieu
de l’océan.

A vous de continuer !

Pour l’édition 2013, les terminales participants à ce concours ont pu choisir de disserter sur :
-le droit d’être nourri – le droit d’être aimé et respecté – le droit d’être protégé de la violence.
La meilleure copie sélectionnée cette année par notre établissement est celle de Constance LAGIER, élève de terminale ES.
Un jury constitué de personnalités choisies parmi les enseignants, philosophes, écrivains ou juristes se réunira à Paris en avril prochain pour sélectionner le lauréat du 1er prix qui sera invité au congrès MLF 2013.
Bonne chance à notre candidate!

En 6ème : María Juan Marqués et Daniel Sepulveda Sapena.
En 3ème : Olivia de Villaucourt et Héloïse Le Bouvier.
En Seconde : Suzanne Herzog et Estrella García
ont composé autour de la citation de Henri Matisse : »Il y a des fleurs partout pour celui qui veut bien les voir »
Nous attendons les résultats début avril.
Bonne chance à nos jeunes écrivains!

Voici la production collective du projet ‘’Cuisines du monde’’ sous forme d’un livret électronique à feuilleter : http://issuu.com/cuisinesdumonde/docs/book?mode=window&backgroundColor=%23222222

Ce projet a rassemblé vingt-huit écoles et plus d’une douzaine de pays, près de 110 recettes de cuisine, et surtout des centaines de jeunes qui sont partis à la découverte du patrimoine culturel de leur environnement.

Bravo à tous !

 (Un téléchargement complet en version PDF est aussi disponible en suivant ce lien : http://www.ecolemlftaishan.org/cuisines_du_monde.zip)

Le monde, à travers le réseau MLF, pourra s’exercer à réaliser 5 recettes typiquement majorquines. Le 21 mai 2012, à l’occasion de la Journée Mondiale de la Diversité culturelle, la production collective sera publiée et nous avons hâte de découvrir à notre tour les productions culinaires d’ »ailleurs ».

Bon appétit à tous !

Pourquoi le beau noir
Doit-il faire si peur?
Pourquoi est-il la couleur
De la mort, de la tristesse
Et pas de la finesse?

Est-il vraiment si méchant?
Ce n’est pourtant pas un brigand!

Je ne comprends pas pourquoi.
Moi, quand je le vois,
J’ai envie de danser.

Nao MOREY – 5ème B

Julia Vivier – 5ème B

Toute la classe a travaillé sur neuf problèmes à résoudre en 55 minutes. Le premier problème est écrit et doit être résolu dans une autre langue que le français. Cette année, nos 6ème ont rendu leur copie en arabe.

Rendez-vous fin mai pour les résultats et le classement de la classe !

La Une, c’est l’accueil et l’entrée du journal. Porteuse de l’identité du journal par son nom, et sa maquette, c’est aussi une vitrine qui donne envie de connaître le contenu des pages intérieures.

Voici le résultat du travail de la classe.

 

         À l’occasion de la 23^ème Semaine de la Presse et des Médias dans l’école, le Lycée Français MLF de Palma a organisé plusieurs projets concernant différentes classes. Ainsi, celle de Seconde s’est centrée sur la presse télévisée, et en particulier sur les Journaux Télévisés (JT).

Grâce à la visualisation et comparaison de plusieurs Journaux Télévisés, d’intérêts, chaînes et audience différents, les élèves les ont analysés par groupes, chaque groupe ayant choisi un aspect des JT à étudier: le générique, le présentateur, le plateau ou alors la hiérarchie des actualités.

Les élèves ont visionné quatre journaux télévisés différents : “20 Heures” de France 2, “Les Niouzz” de la RTBF, “Le Journal de l’Économie”, et “Le Journal International” de TV5MONDE. Répartis en groupe, ils ont par la suite analysé le générique, le présentateur, le plateau et l’hiérarchisation des actualités de ces quatre journaux télévisés. Ils ont remarqué que le générique, par sa façon de jouer sur les couleurs et les sons, agissait comme signal d’appel du JT. Tous les génériques, à l’exception de celui des “Niouzz”, étaient brefs et marquants. Les élèves ont constaté que le présentateur du JT, instaurant une intimité avec les téléspectateurs, joue un rôle important dans la présentation des actualités : la manière de s’habiller, son aspect physique, ainsi que sa position sur l’écran varient selon les chaînes. Ils ont également remarqué que le plateau reflète le style de la chaîne, et, tout comme le présentateur, joue un rôle indispensable dans la manière de présenter les informations. Enfin, ils ont repris la hiérarchisation des actualités : celles-ci sont présentées de façon à capter et à maintenir l’attention du téléspectateur. Tous ces paramètres varient selon les différents journaux télévisés, selon le public visé, l’heure de la journée, ou encore les opinions politiques de la chaîne.

Grâce à cette activité, les élèves de Seconde ont conclu que la stratégie marketing des journaux télévisés est extrêmement complexe, ce qui transforme ces journaux en spectacles dont l’objectif est de diffuser les informations tout en accrochant le téléspectateur, afin de fidéliser un maximum de public.

Ryan Moody, Icíar Lloréns, David Dalí, 26 mars 2012